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语言《鸟窝》活动反思

时间:2021-02-21 来源:晋江文学网
 

语言《鸟窝》活动反思

  一、活动目标:

  1、通过观察图片,尝试用自己的语言讲述故事片段,表达自己的观点,并理解故事内容。

  2、了解故事中“多为别人着想”的道理。

  二、活动准备:课件、故事录音。

  三、活动过程:

  (一)导入部分:引发幼儿对故事的兴趣

  师:今天我们一起来讲故事,但是在讲故事之前,老师先问一个问题你们都认识哪些树?那么这些树长在哪里?那么老师今天的故事里的树很特别,它不是长在地上的,那么它长在哪里呢?让我们来看今天的故事。

  (二)基本部分:讲述故事

  1、分段讲述

  (1)图片一:

  师:春天,鸟先生用粘土和干草造了一个坚固的窝,鸟太太就在他们的窝里孵她的蛋宝宝,一天她感觉一个蛋动了一下,难道是宝宝要出生了,但是……

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  (2)图片二:

  A、师:你们看鸟太太的宝宝出生了吗?那么鸟太太孵出了什么?那么你们觉得小树苗长在鸟窝里是好还是不好?为什么?(开放式的问题,鼓励幼儿表达自己的想法,活跃课堂气氛。)

  B、教师小结:你们讲的很好,鸟先生和鸟太太很担心小树越长越大,会把鸟窝撑破,心里很是害怕。

  (3)图片三:

  A、师:鸟太太孵出一棵树,这个消息很快传遍了整座森林,许多动物都纷纷赶来帮忙,我们来看看谁第一个来帮忙,它想到了什么办法呢?你觉得鸟太太会同意吗?他们他们之间可能说了什么?谁能用完整的话把这张图片的故事说出来?(引导幼儿观察故事中出现的人物,所发生的事情,并让幼儿大胆想象他们的对话,最后将这些信息串起来,进行较为完整的讲述。)

  B、教师小结:教师将孩子们说的故事组合加工再次复述。

  (4)图片四:

  A、师:螳螂的办法已经不能用了,让我们来看看接着又发生了什么,谁能直接把图片上的事情说出来。(尝试让幼儿在老师不提示的情况下进行讲述,教师不断提示,让幼儿自我完善故事内容。)

  B、教师小结黑龙江中亚癫痫病医院治癫痫好吗p>

  C、(图片五)那么甲虫先生的办法鸟先生也不同意了,那么还有什么办法呢,那么你们也来帮忙想想办法吧?(开放式问题,让幼儿猜想接下来发生的事情。)

  (5)图片六、七、八

  师:让我们接着听故事,这时鸟先生和鸟太太一起想出了一个办法,不如我们来把小树移个地,于是甲虫和螳螂先生挽起袖子就动手搬小树,鸟先生叮嘱“可别碰坏了我筑的窝”,“也不许碰坏了我的蛋宝宝”鸟太太赶快加了一句,于是大家就都轻手轻脚的把小树搬到地上,把它种到土里。鸟太太和鸟先生想办法和螳螂先生和甲虫先生的办法,谁的最好,为什么?(引导幼儿说出在做很多事情的时候我们要为别人着想,不能光顾着自己,要懂得关爱别人。)

  (6)图片九

  一天鸟太太觉得又有一个蛋动了下,鸟先生尖叫起来“天啊!难道又要孵出一棵树了”,鸟太太瞪了鸟先生一眼“我哪能总是孵出树来,这回准是我们的宝宝要出生了”,果然这次鸟太太一连孵出四只鸟宝宝,鸟先生成了四只小宝宝的爸爸,小树也在鸟先生和鸟太太的照顾下茁壮成长,当来年春天到来时,小树上多了四个小窝。(教师讲述故事的结局)

  2、幼儿小结故事

  我哪些食物会诱伏癫痫发作们的故事讲完了,但是故事还没有名字,你们觉得故事叫什么名字好呢?我们来回忆一下故事中都出现了谁,发生了什么样的一件事情?(引导幼儿幼儿回忆整个故事)

  3、完整倾听故事:

  故事讲完了,但是我们还有一个问题的答案没有找到,就是为什么这棵树是什么树,它怎么就长在鸟窝里了呢?那让我们完整听一遍,答案就在故事中。(给幼儿再次倾听故事的动力,希望借此让幼儿能更认真的完整倾听。)

  (三)结束部分:活动延伸

  那么故事录音中最后也留给我们一个问题,他说“这课合欢树上的四个小窝还会长出小树吗?”(让故事得以延伸,课后让幼儿继续创编故事……)

  今天,我上了一节语言活动《鸟窝》,活动目标是让幼儿初步理解故事情节,感受老奶奶和老爷爷对小鸟的`热爱,以及人与自然的和谐之美。活动采用边听边理解,边提问探究的方式,从而帮助幼儿理解故事中的人物对小鸟和大自然的热爱之情。故事《鸟窝》,它以巧妙的构思,温暖、关爱的基调深深吸引着幼儿。于是我借助图片及幼儿用书设计了此次活动。我遵从简单、真实、自然、有效的教学原则,从幼儿的角度出发,分析幼儿学什么,怎么学。

  在活动过程中奥卡西平能长期吃吗,我采用逐层深入的教育方法。故事讲了一半,设下悬念,从而引起幼儿的兴趣。请幼儿讲讲老爷爷会怎么做,老奶奶又是怎么做的?让幼儿动脑筋想一想,讲一讲。使幼儿循序渐进地体会关爱的情感。在完整的欣赏故事后,引导幼儿围绕“老奶奶为什么这样做?”展开讨论,发表自己的看法。幼儿通过自己对故事的理解及聆听同伴的看法,幼儿逐渐感受到了老奶奶对小鸟深深的爱,此时,幼儿被感动了。于是,我引导幼儿从自身出发,让他们说说自己会怎样保护小鸟。通过感知、理解、感悟、表达等方式,给幼儿带来强烈的情感冲击,产生强烈的心灵共鸣。活动中关注幼儿。观察幼儿的反应,聆听他们的声音,带领幼儿进入关爱的世界,体验“爱”的情感。在平等开放的提问中展现幼儿的想象力,充分调动幼儿的学习积极性。

  关爱教育是我们教育工作中的一个重点,要让幼儿从小就懂爱、有爱、会爱!那么,我们的世界将变得更加美好!

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